2007年10月我在成都市青羊区教育局“减负”座谈会上就曾呼吁停止奧数班，我说奧数班摧残人才。我的讲话引起了喧然大波，赞成者有之，反对者有之，似乎赞成者占多数。可是大多数家长面对择校之风，又觉得无奈。两年以后的今天，终于听到成都市教育局下决心取缔奧数班，感到无比的欣慰，为孩子得到解放，重新享受幸福的童年而欣慰，为民族的未来健康发展而欣慰。这真是造福于民、造福于国家的重要决策。

  为什么要取消奥数班？并不是奧数本身不好，而是人人学奧数不好，把奥数作为升学的“敲门砖”更不好。国际数学奧林匹克与其他国际竞赛一样，只是少数人的舞台，不是所有人都适合的舞台。

  奧数起源于国际科学奥林匹克，这是供全球各地中学生的一种科学竞赛。第一届国际数学奧林匹克是1959年在罗马尼亚举行的，以后陆续增加了国际物理奧林匹克、国际化学奧林匹克、国际生物奧林匹克，后来又增加了信息、天文、语言等。

  我国参加国际科学奥林匹克是从上世纪80年代后期开始的。当时我在北师大任副校长。1988年接到原国家教委的通知，国家决定派代表参加国际科学奥林匹克，北师大附属实验中学负责数学的集训队。为落实这件事，我们从各地高中学生中挑选了十几名在数学上有天赋的学生来到实验中学集训。1989年他们参加国际奥林匹克竞赛，取得了很好的成绩，数学队获得了4枚金牌。回来以后，得奖的学生被清华、北大等校免试录取了。于是奥林匹克竞赛越来越被国人所重视。许多重点高中看到竞赛的优胜者可以保送上重点大学，为了提高升学率就办起了奥林匹克科学班，尤以奧数班为甚。以后发展到初中为了升重点高中加分也办起了奥数班，小学为了择校也办起了奥数班，形成了校校办奥班、人人学奥数的局面。一些重点中学和教育商家，从中看到商机，也起到了推波助澜的作用。据《北京晚报》报道，有的培训机构每年可以获得上亿元的利润。就这样，奥数班泛滥。

  前面说到，奥数本身并没有什么不好。奥数教育是一种特殊性质的教育，只适合少数在数学方面有天赋才能的学生，并不适合大多数学生。许多学生上奥数班并非出于学生的天赋或者兴趣爱好，而是被家长所迫，家长又被学校所迫。有的学校为了升学率，为了创收，要求学生上奥数班。奥数班用奇奇怪怪的题目让学生解答，学生既无天赋又无兴趣，这样的学习怎么能学得好？这样不仅增加了学生的作业负担，浪费了学生最宝贵的时间，而且给学生造成沉重的心理压力。这实在是对学生的一种摧残，并且也无利于培养数学人才。其实许多家长并不愿意送孩子上奥数班，但又怕“输在起跑线上”，所以许多学生叫苦连天，家长也是有苦难言。

  奥数班早就该停了。其实叫停也很简单，就是各级政府要负起素质教育的责任来，明令禁止学校招生附加奥数班及其他各种竞赛的加分条件。只要有这一条，我想奥数班就会很快在中国大地上销声匿迹，学生的负担就会减下来。有些地方也曾明令禁止奧数班，但由于各种利益集团的阻挠，有令不止。据报道，福建省人大有代表建议取消奥数班，但因为家长不答应，议案未能通过；《江苏省未成年人保护条例》的原稿中“不得将各类竞赛成绩作为招生的依据”条款被删去，主要是许多参加竞赛班的孩子的家长不答应，认为孩子已经花了那么多力气，家长花了那么多金钱，一下子不算了，感到很吃亏，接受不了。这种心情是可以理解的。但改革总应该有一个开头，改革需要成本，可以采取“老人老办法，新人新办法”的方法，从哪年开始招生不再以竞赛为依据。当然像成都市教育局那样采取果断的措施，立即停止奧数班，那是再好也不过了。但在实施禁令的同时，要争取全体教师和家长的理解和支持，要教育我们的校长、教师要以孩子的健康成长为重，以民族未来为重。同时要整顿唯利是图的校外培训机构，争取全社会的支持。

  为什么要取消奥数班？并不是奧数本身不好，而是人人学奧数不好，把奥数作为升学的“敲门砖”更不好。奥数只是少数人的舞台，不是所有人都适合的舞台。

  奥数班早就该停了。其实叫停也很简单，就是各级政府要负起素质教育的责任来，明令禁止学校招生附加奥数班及其他各种竞赛的加分条件。